2019年11月22日,2019年长春市基础教育质量提升工程(二期)系列研究活动——“新高考改革与学校教学管理创新主题论坛”在长春市十一高中举行。论坛由长春市基础教育研究中心主办,长春市十一高中、杭州铭师堂教育科技发展有限公司联合承办。
本次论坛历时一天,分为4个单元:开幕式、专家报告、高考培优指导、论坛总结。论坛紧紧围绕“新高考改革与学校教学管理创新”这一主题,分享校长智慧,探讨新高考背景下学校教学管理创新路径与策略。参会人员包括:长春市各县(市)区教师进修学校主管高中工作的相关领导(副校长、高中主任),长春市各普通高中学校教学校长、教务处主任、教科研主任、年级主任。共计300多人。
开 幕 式
开幕式由长春市基础教育研究中心副主任白智才主持。长春市十一高中校长杨天笑出席开幕式并致辞。
▲长春市十一高中杨天笑校长致辞
杨天笑校长在致辞中说到,当前,各学校都处在重大战略转型期,新高考与旧高考衔接阶段,教学应该在哪里下功夫?应该如何进行改革才能实现学校的可持续发展?这是摆在各学校面前的重大课题。
杨校长指出,教学的改革与创新要慎之又慎,确保万无一失。新高考下的教学改革与创新,要从本质中来,从文化中来,未来要沿着这条路继续努力。
专家论坛
新高考背景下教育教学的创新与挑战
中国教育发展战略学会生涯教育委员会常务理事、湖南师范大学硕士研究生导师、湖南省中小学心理健康与生涯教育专业委员会副理事长、湖南省长沙市东雅中学校长黄汉军以“新高考背景下教育教学的创新与挑战”为主题,介绍了他在南雅中学工作十七年间的校本改革尝试。
黄校长的论坛共分四个方面:在改革中稳步推进的课改与高考;高考综合改革的核心内容;高考综合改革的学校应对策略;教育教学的创新与挑战。
▲长沙东雅中学校长黄汉军作报告
一、在改革中稳步推进的课改与高考
他认为,高中课程改革后,高校选拔人才、录取招生时,学生的综合素质评价将占很大比例,除此之外,新课改主要有五大变化:
变化一:学科课程分必修和选修
变化二:学生可“走班”上课
变化三:教师不再唱主角
变化四:考试评价机制趋于多元化
变化五:考试制度将与新课改相适应
同时,育人目标也在不断完善:从双基目标(第一个15年,1985年起)到三维目标(第二个15年,2000年起)到素养目标(第三个15年,2015年起),即知识与技能到知识技能、过程方法、情感态度价值观到正确价值观、必备品格和关键能力,德智体美劳全面发展。
二、高考综合改革的核心内容
改革任务:完善普通高中学业水平考试制度;健全普通高中学生综合素质评价制度;改革统一高考招生录取制度。
三、高考综合改革的学校应对策略
优化综合改革学校工作执行程序:
(1)家长动员大会;(2)学生动员大会;(3)生涯教育:开展及生涯相关活动;(4)选科摸底(3-5次);(5)领导小组确定选科走班模式;(6)确定相关公司加入,共同探讨模拟走班事项;(7)领导小组确定走班后的调班原则(如部分学生班级微调原则:进班1周内;只能实验班到平行班;平移先满足人数少的班级;一定家长申请并学生一起签字。可能二次微调:高等院校专业限考要求公布,估计有部分学生再调科);(8)舆情应对。
拨开选科走班迷雾——湖南走班模式:
(1)不走:固定行政班,学校提供组合,学生在组合内选择。
(2)全走:按物理或历史分为两组,行政班+选科走班。
(3)部分走:部分学生固定行政班,部分学生进行教学走班。
黄校长提醒大家,要注意如下问题:学生安全监控、作业监控、教师关注度可能降低、分班时可能导致不均衡。学校要做好充分预案,防患于未然!
四、教育教学的创新与挑战
黄校长提示大家,在新形势下,“走班制”与分层教学必然成为学校发展的趋势,各校一定要真正实现分层教学,以保障课程实施的质量;要进一步尊重学生的差异性,充分关注学生的不同需求,真正做到弥补学生知识缺陷,延伸学生知识,发展学生个性,提高学生能力;课堂教学改革方面,要积极探索基于情境、问题导向的互动式、启发式、探究式、体验式课堂教学,加强课题研究、项目设计、研究性学习等跨学科综合性教学,开展验证性实验和探究性实验教学。
专家论坛二
思维“广场”撬动教学深度变革
实践“优势学习”的研究
先后供职于上海市曹杨中学、上海市育才中学、上海市育才初级中学、上海市华东模范中学等学校的上海市西中学校长董君武作了题为“思维‘广场’撬动教学深度变革,实践‘优势学校’的研究”专题论坛,为与会教师带来了全新视角,论坛产生了积极的思想碰撞。
董校长的论坛共分四部分:优势学习,促进学生发展;思维广场,撬动教学变革;网学课堂,再造教学流程;面向未来,建构全新范式。
▲上海市西中学校长董君武作报告
一、优势学习,促进学生发展
董校长指出,以丰富的课程活动,让学生去体验,参与学习,发现自己的优势所在,然后用基础教育培养,发展成为兴趣爱好,最终成为人尽其才的社会,这是当代教育者应有的视野与情怀。在此基础上,上海市西中学以学生兴趣为先导,课程中设计多维度的学生活动以供学生选择,进而发现并引导学生在其优势学习能力发挥更大价值。
二、思维广场,撬动教学变革
上海市西中学以高阶思维培育为目标,首创思维广场,再造“目标引领——自主研习——合作研讨——思辨提升”教学流程。
通过教学流程上的探索,再造教学流程,变革教学模式,关注批判思维和创新思维培育,形成单科与跨学科、独立与合作、线上与线下相结合,学生自主选择学习目标、内容、方式与时空的教学模式。学生在思维碰撞、对话辨析、交流分享等挑战中,展开优势学习,实现教学深度变革。
上海市西中学的这项改革回应了当今世界学校功能转变的时代命题。在信息来源已经改变的情况下、人类学习模式发生根本变化的情况下,我们的教学流程需要再造,学校功能需要改变,我们的学校需要用自身的教育教学改革去推动整个学校制度改革。
三、网学课堂,再造教学流程
董校长介绍,上海市西中学目前在建构网学课堂,以此再造教学流程。
四、面向未来,建构全新范式
上海市西高中在基于思维“广场”和网学课堂实践成果的基础上,进一步凝炼和践行“优势学习”理念,探索建构学校整体因材施教的全新教学范式。
力求实现三项突破:
1.突破相对封闭、单一的教室,建构包括网络平台的开放、多元的教学空间和环境;
2.突破以教师讲、学生听为主的教学方式,建构多种学习方式融合的教学范式;
3.突破以年龄作为教学进程安排的主要依据,以学生学业发展水平与状况安排教学进程。
董校长最后以教育家的情怀发出追问,带给参会教师深深思考:升学率对学校来说很重要,没有升学率,学校没有未来。一所学校,仅仅是为了取得更高的升学率而存在吗?
专家论坛三
2019信息化2.0融入教学管理
——创新育人模式
杭州铭师堂教育人力部资源总监张铁作了“2019信息化2.0融入教学管理——创新育人模式”为题的专题论坛,回答了“什么才是最好的教育”这一核心问题。
▲杭州铭师堂教育人力部资源总监张铁作报告
张老师从教育信息化1.0谈起。十九大之前是我国教育信息化的1.0时代,其特点是在全面建设与铺开信息化设备的基础上,通过创新教学模式以提升教学效率,加大教育平台的建设与应用的推广,这段时期可归纳为“基础建设+设备配套+应用探索”。
教育信息化1.0时代取得了巨大成就,成效总体超出预期,基本经验是“一个核心理念”和“两个基本方针”。核心理念是推动信息技术和教育实践的深度融合;第一个基本方针是从应用切入深度融合,而非技术驱动;第二个基本方针则是机制创新,调动全社会力量特别是产业界力量,推动教育信息化发展。
教育信息化迈入2.0时代,我们将面临哪些挑战?
1.思想观念的挑战。普通大众对教育信息化的理解还停留在信息技术应用的初级阶段,以信息技术重构教育流程的观念还远未深入人心。
2.教育资源的挑战。教育资源是教育的基础,教育信息化2.0时代对资源要求的层次更高,未来的教育资源将远远超过现在的书籍、音频、视频、网络课件等载体,囊括VR、AR以及目前还在实验室中的各种新型资源模式,更复杂的资源形态对资源共享、资源联结和个体差异化的资源应用都会带来新的机遇与挑战。
3.对信息技术发展和智能教育发展的挑战。未来的“科技+教育”不是简单的将信息技术应用在教育某个环节上,而是把信息技术内化于教育的各个过程中,用信息技术发展来引领教育变革,实现“教育现代化”。
4.对教师能力、学生素养的挑战。教育信息化2.0时代需要的教师能力必然会发生天翻地覆的变化,新时代的人才培养离不开人工智能技术,对人工智能的应用决定了2.0时代的教学质量。
如何创新育人模式?
根本途径是建设“新学校”:形成智能化管理系统,对学生的心理数据采集,对学生智能类型分析,实现教育行为与教育要素数据化等。
报告最后,张老师对“最好的教育”作出了自己的回答:学生看不到教育的发生,却实实在在地影响着他们的心灵,帮助他们发挥了潜能,这才是天底下最好的教育。
高考培优指导
主题:指向新时代高考的培优与培尖
长春市基础教育研究中心副主任白智才,为参加论坛的教师作了题为“指向新时代高考的培优与培尖”专题指导,为长春地区高三教学中“培优与培尖”指明了方向。
长春市基础教育研究中心副主任白智才作指导
白智才副主任首先指出新时代高考命题新方向,即五个坚持:
1.强化党的领导的重要性
2.强化坚持中国特色社会主义道路
3.强调发展中国特色社会主义文化
4.强调牢固树立生态文明观
5.强调创新精神和实践能力培养
然后点明了新时代高考新考法:
1.以社会主义核心价值观为引领,落实立德树人根本任务。
2.素材创新,德智体美劳五育并举。
3.对“传统文化”和“文化自信”的考查会加强。
4.考查学科核心知识,注重测试对知识体系的理解水平;回归学科本质,注重体现学科核心价值。
5.呈现真实问题,突出考查“学科实践应用活动”经验和应用迁移能力;通过新情境,考查创新思维能力和创新实践能力。
6.探索学科核心素养的测试方法,深化“一核四层四翼”高考评价体系。
要特别重视新题型的出现,如增加图形、数据、操作、开放类题目。
白智才副主任重点强调了在培优培尖过程中,要努力实现真实学习与深度学习。
最后白智才副主任指出,在教学过程中,尤其是在备考复习之时,立足于学习区做出计划、展开工作、及时反馈才会达到有效,这就需要认真地阅读教学、阅读学生,知道学习区在哪里。
论坛总结
长春市基础教育研究中心主任李晓天作论坛总结,李主任指出,今天论坛的几位专家既有深厚的理论基础,又有充分的实践研究,更有丰富的研究成果,他们紧紧围绕“新高考改革与学校教学管理创新”这一主题展开,深度解析了新时代背景下“教与学”的改变问题。
▲长春市基础教育研究中心主任李晓天作总结
李主任最后提出恳切期望:每个长春教育人要多一份情怀,多一份自信,多一份努力,力争使长春教育取得更大的成功!
