广东连平中学,一个典型的在城镇化进程、城市虹吸效应下县域中学缩影。优质生源流失严重,留下的生源80.4%都是连平县各乡镇农村的孩子,家庭情况复杂,父母文化水平低,无法为孩子提供文化、思想、情感方面的教育与支持。
教师老龄化严重,高一年级教师平均年龄达44岁左右,教师整体活力不足,教学理念较为落后,现代化教学意识薄弱,现代化教学手段、能力较差,教学硬件不是很完善,在传统教学手段长期固化的情况下要实施网上教学,有比较大的阻力。
升学e网通初体验
2019年,铭师堂教育给予在7月14日确定录取名单并到校登记学籍的广东连平中学全体准高一新生免费提供学习账号,并开展了《学生、家长如何使用升学e网通》培训。
在开学一周前,通过升学e网通平台师生们进行了生涯规划(新高考选科问题)、心灵成长板块的学习,使学生尽快了解新高考、了解高中生活。实践证明,有了假期衔接内容的学习经历后,同学们能较快适应高中的学习生活。
周末教育好帮手
以前,周末两天学生都处于监管缺失状态,为缓解周内学习压力,适当布置心灵成长收听内容,让学生更好地了解新高考,了解大学专业及职业方向,高一年级部有针对性地布置适当的生涯规划方面的周末学习内容。
自有了升学e网通,同学们反馈周末过得充实而有意义,且能及时解决周内学习存在的问题,相当于找了个辅导老师;老师们普遍认为周日学生返校后的精神状态比以前好,周末作业质量也更高了,学生学习的主动性更高了,厌学情绪少了。
网上学习,寒假发力
经过一个学期对“升学e网通”的接触和使用,师生们都意识到,网上学习是假期对学生管理、教育的重要方式和途径。鉴于升学e网通平台能实时提供精准学习数据这一强大功能,高一年级组大胆推出寒假作业全面使用升学e网通平台的实施制度。
通过各班主任向学生宣传假期持续学习的重要性,明确假期学习任务,并告知学生假期结束时,年级通过后台提供的看课时长、答题数、答题正确率三个维度数据,评选出假期学习标兵、学习积极分子,于开学初进行表彰。经小组长每天的学习邀请、提醒,导师每天的检查、督促,班主任每天激励、表扬,年级绝大部分学生网上学习已形成良好习惯及氛围。
疫情期间,全面开花
原本广东连平中学定于2月17日开学,面对疫情,积极响应教育部门“停课不停教、不停学”精神,网上教育成为必然。原本的线下教育变成全面的线上教育,这是一个极大的挑战,当然也是一次重要的机遇。
面对铺天盖地的网上教学资源、教学平台、网上直播课堂等信息,选择哪种平台、哪种方式实施网上教学成为当务之急。综合对比各平台资源质量,基于学校全体师生对“升学e网通”平台的了解,结合年级教师特点及硬件条件等因素,最终决定除语文科因教材版本问题外,其它科目全部使用“升学e网通”进行网上教学。
为使网上教学有序、有效进行,年级组结合年级实际制订《连平中学高一年级教师网上教育实施方案》、《疫情期间作息时间、课程安排表》、《高一年级学生线上学习管理细则》,出台奖励激励机制《线上学习网络评价反馈方案》促学。
疫情期间,高一年级的线上教育通过各类微信群,利用线上交流自身的优势,充分调动师生之间的互动,老师与家长的互动,学生之间的互动,达到多方联动、多管齐下的线上教育效益最大化。
功夫不负有心人,疫情期间,广东连平中学的网上教育真正实现了多点开花。学生参与“升学e网通”平台学习率达99.7%,人均学习时长、参与答题人数、答题正确率全面攀升。
中国教育资源分布不平衡,为了让更多的孩子享受到优质资源,升学e网通展开了优质资源的系统化打造。对欠发达地区县域高中,利用升学e网通平台的优质教育资源,补山区教育信息化短板,在实现教师、家长的教育培训,假期教育教学管理、各学科周末培优、培尖等方面都有巨大的提升效果!
