2020年的春季学期因一场疫情,让全国学校陷入停课状态,然后毫无准备的步入“停学不停课”的在线教育新时代。疫情期间,教与学方式的改变,真实地检验了我国推行多年的教育信息化、智慧课堂、教学资源建设的改革成果。
疫情在改变传统教育行业的同时,也暴露了很多如过于重视硬件建设、忽视教育资源平台建设的事实。推进教育信息化改革,不是对教学硬件的呆板扩增,是通过硬件、软件资源更好地为教育事业的普及做技术支撑,本质上是为了推动教育更高质量、更公平的发展。
总结“痛点”、“ 难点”,推动教育“转型升级”
过去几年,我国在推动教育信息化推广过程中,明显存在“重硬件投入、轻资源建设”问题,随着《教育信息化十年发展规划(2011-2020)》、《中国教育现代化2035》政策的提出,“创新教育服务业态,建立数字教育资源共建共享机制,完善利益分配机制、知识产权保护制度和新型教育服务监管制度。”得到进一步重视,到2020年我国要形成与国家教育现代化发展目标相适应的教育信息化体系,基本建成人人可享有优质教育资源的信息化学习环境。
在今年的两会上,代表委员们提出了要建设“互联网+基础教育”课程资源体系,国家应建立课程资源的专业标准和准入机制,大力支持、鼓励建设一个开放、灵活的课程资源市场的建议。还要求组织教材编写专家团队要参与开发与教材配套的互联网教育资源,包括备课资源、作业资源、评价资源和评价、管理工具,各级政府也应通过购买服务提供大量的公共教育课程资源。
由于疫情的影响,传统课堂教学工作无法正常开展,以往适合传统课堂的教辅类、拓展类、知识点微课教学资源,难以满足老师线上授课和学生听课所需,与之配套的数字教材及教学资源相对缺乏。加之,互联网上各类资源平台所提供的内容大部分是由老师自主上传的资源,内容分散且不成体系,适用性很低,真正能满足系统性教学任务的课程资源很少。
疫情期间,教师在线教学普遍面临一个问题,很多老师都拥有着不错的教学水平和教学能力,但是相对缺乏利用信息化工具制作教学资源的能力,即使有好的教学思想,却因为缺乏熟练运用工具的能力而不能很好地表达。制作一个精品的课件需要一系列的策划和制作过程,以及对各种音频、视频、图片工具的熟练使用,并不是每一个教师都具备这些技巧来完成教学资源的制作。
强化课堂主阵地:提高课堂40分钟的教学质量
针对上述问题,广东国粒教育技术有限公司凭借产品本身对于政策的深刻理解,在疫情期间,为各地学校和老师提供了一整套匹配教材大纲的课程资源和工具,帮助学校老师更高效率的展开在线教学工作。
疫情期间,宁夏吴忠市利通区第三小学因为一直使用国粒教育资源云平台进行课堂授课,由于老师们对于平台资源的熟练使用,学生们对于线上授课的模式也比较熟悉,在居家线上授课期间,学生们的学习并没有受太大的影响,即便在学生返校复课后,老师们的教学工作也能获得顺利的衔接。
国粒教育资源云平台遵循“互联网+教育”的理念,专注于“平台+内容”的建设,将优秀老师先进的教学理念、科学的教学方法、丰富的教学经验和优质的教学资源等综合要素进行物质化,转变成课件、教案、学案、微课等形式,按照国家课程标准,将成体系的教学资源和全环节的课堂工具提供给老师使用,所有教学资源均由名师团队经过“三审三磨”制作而成,精美实用,为广大中小学教师及管理者提供“切实可行、切实可用、切实好用”的教学辅助工具。
国粒教育资源云平台的课程资源,通过将名师先进的教学思想、教学理念、教学方法和手段等全方位融入资源的制作过程中,例如版块助推式教学、多学科融合教学、讲练结合教学、情境教学等,让不同区域的不同教学能力水平的老师,通过使用优质的教学资源,给学生呈现一堂内容丰富、思维开阔、生动精彩的课程。
用创新赋能教育改革,用技术解放老师生产力
无论教育信息化的技术如何发展演变,教育的本质仍旧离不开老师,老师面对面的教学水平的提高才是这个行业的核心点。国粒教育认为,要解决教育公平和均衡的问题,核心在于老师。
国粒教育为老师提供了成体系的课程资源和全环节的教学工具,就是希望老师能腾出更多的精力,关注学生个体发展,关注课堂教学质量,而不是将过多的精力花费在老师不擅长的技术领域。
国粒教育资源云平台为老师们提供的资源,允许老师进行二次修改和创作,老师可以在线进行编辑,通过“点一点、改一改、创一创”的简单操作,保存为自己的授课版本,通过反复的说课、磨课实践,提炼成专属自己的名师课程,从而实现不同区域、不同能力水平的老师,通过使用国粒教育资源云平台,在模仿中学习,在实践中创新,最终实现教学能力水平的提升。
教育兴则国家兴,教育强则国家强。作为“互联网+教育”的重要形态,线上教育培训的规范发展对于推动整个在线教育行业健康、有序发展至关重要。以此次疫情为契机,国粒教育将坚决落实教育信息化为指导,不断创新发展,为我国教育事业的发展做出我们应有的贡献。
