企业数字化转型是社会发展的必然趋势，在数字化转型的过程中，科技、人才、设备都必不可少，其中，人才是重中之重。如何才能汇聚更多人才，推动企业的向前发展？北京八维教育给出了答案。北京八维教育根据社会发展的需求，培养π型人才，推动企业更好的实现数字化转型。
北京八维教育培养高技能人才
数字化人才地位日益凸显
“物以稀为贵”的道理人尽皆知，数字化人才短缺是当前企业普遍面临的挑战。多数企业表示当前缺乏未来所需相关领域的人才储备、缺少清晰的针对未来岗位的定义，还缺乏灵活的人才获取渠道。
人才缺口大，使得企业在面对未来发展的不确定性时更加不知所措；而缺少清晰的针对未来岗位的定义，也就意味着企业对未来岗位没有精准画像，只有模糊的定位；就人才获取渠道而言，传统的人才获取是通过网上招聘等，如今还有校企合作、产教融合等。企业一旦与职业培训学校有良好且长期的合作，自然不用过度担心人才获取少。
北京八维教育助力企业实现数字化转型
一个企业要想成功实现数字化转型，数字化人才必不可少。然而分工不明确，一个人包揽了大部分人的工作，只会降低工作效率。因此，在招聘人才时，企业首先要明确招聘岗位的用人需求，再给予细化的工作任务。给人才创造发挥才能的空间，企业才能提升自身价值。
数字经济带来新的职业变化。《中华人民共和国职业分类大典（2022年版）》相比2015版净增了158个新职业，使职业数达到1639个。其中，专业技术人员大类新增的职业集中在数字技术领域，特别是专门增设了数字技术工程技术人员小类。最新版大典标注了97个数字职业，占职业总数的6%。
那么数字化企业一般都需要哪些人才呢？
作为数字化企业的价值链，企业基础设施数字化转型、数字化人力资源管理、技术发展（包括中台系统、产品研发和服务设计）、购买、数字化供应链和生产（包括供应链管理和生产管理）、数字化营销和销售、产品即服务等环节都需要相当大量的数字化人才。
其中，以技术发展中的中台系统为例。中台系统需要计算机程序设计员、计算机软件测试员、人工智能训练师、商务数据分析师、数据分析处理、人工智能、大数据、云计算、区块链工程技术人员等。一个中台系统就需要如此多且拥有不同技能的数字化人才，可想而知一个企业需要多少数字化人才才能组成一个完整的价值链。
北京八维教育教学模式先进
π型人才特色
八维根据多年来的经验摸索出“三型人才”培养方案，其中“π型人才”备受企业青睐。π是指人才技能的三个维度，从软技能行为特征表现、行业专业知识和技能、数字技术知识和技能这三个维度对人才进行考核。
01
数字技术知识和技能
在八维的课堂里，学生能够学习到如何充分运用数据和运用数字化工具，从而丰富自身的数字知识。
课堂之外，学生能够亲身参与到企业真正的工作项目中，利用课堂所学数据挖掘与分析、UI和UX设计、人工智能等知识，结合编程语言、前端和后端开发等数字化工具来不断完善自身数字技能。
02
行业专业知识和技能
行业专业知识和技能、数字技术知识和技能，都是人才将数字技术应用于企业价值活动的必要条件。
八维的前瞻性、系统性的变革思维，采取“以市场需求为导向，以岗位要求为标准，以高薪就业为目标”的课程体系开发原则。从课程设置便可看出八维将企业数字化人才需求落到实处，将人才的求职需求摆在首位。
03
全力提升软技能
软技能是数字化人才保持核心竞争力的必要条件。
在技术发展过程中，数字化、智能化持续对劳动力市场产生复杂影响，一些新的岗位形成和发展、一些岗位的作用被替代。数字化人才的标准、范围、能力要求也绝非一成不变，而是在不断更新迭代。这要求数字化人才还要具有学习、创新，以及与各领域人才协作所需的软技能。
八维从三方面培养学生软技能——对事，要求学生拥有数据思维、系统思维以及批判性思维；对人，要求学生拥有同理心、领导力与沟通能力以及团队精神；对己，要求学生拥有自驱力、灵活性和适应能力以及自我管理能力。
时代在不断的向前发展，数字化机遇已经来到，在北京八维教育看来，想要在未来的社会发展中脱颖而出，优质技能必不可少。广大学子应该抓住机会，努力深造，掌握技能，为自己更好的立足社会提供最坚实的技术支撑。
